九江新聞網(wǎng)訊 4月8日上午，九江市第三中學(xué)劉瑋老師開展了一場公開課，以《竇娥冤（節(jié)選）》為切入點(diǎn)，圍繞“悲憫的覺醒——從個(gè)體冤屈到天道共鳴”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析戲劇作品，感受其中的悲劇意蘊(yùn)。教科研所教研員張青云、九江三中全體高中語文教師和兄弟學(xué)校教師代表觀摩此次公開課。

課上，劉老師拆解“悲憫”二字，借孔乙己、阿Q等文學(xué)形象解讀“悲”，以哈姆雷特、魯迅與曹禺筆下情節(jié)闡釋“憫”，讓學(xué)生迅速領(lǐng)會其內(nèi)涵。“誓愿解碼實(shí)驗(yàn)室”環(huán)節(jié)，學(xué)生分組探究竇娥三樁誓愿。接著，對比誦讀《竇娥冤》【滾繡球】和《哈姆雷特》“生存還是毀滅”獨(dú)白，學(xué)生從多角度探討兩種反抗的爆發(fā)力差異，體會不同語言風(fēng)格對悲憫氣質(zhì)的塑造。課堂尾聲，劉瑋老師提出“現(xiàn)代版竇娥蒙冤”的假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從司法和網(wǎng)絡(luò)輿情角度思考。

張青云教研員指出，這堂公開課亮點(diǎn)突出，分組討論圍繞“悲憫”聯(lián)系文本有深度，結(jié)構(gòu)清晰、目標(biāo)明確，為語文教學(xué)提供了新思路與新方向。他表示，關(guān)注“悲憫”在悲劇面前和個(gè)人力量的對比，以及悲劇引發(fā)的反思。通過對比朗讀感受悲憫共鳴，實(shí)現(xiàn)從悲憫到反抗的跨越。

黨委委員、副校長袁世明認(rèn)為，文本的價(jià)值有二，一是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識、訓(xùn)練閱讀能力，二是引導(dǎo)學(xué)生追求真善美。而劉老師這節(jié)課把“悲憫”作為主題，引導(dǎo)學(xué)生分析、感受并學(xué)會悲憫，把握住了語文的教學(xué)特質(zhì)。但要注意的是，《竇娥冤》的悲憫不止于憐憫、同情苦難，更包含了對不公的永不妥協(xié)以及對人性光輝的禮贊。

周貴彬組長認(rèn)為授課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式。以新穎的視角切入《竇娥冤》，引導(dǎo)學(xué)生剖析文本，精準(zhǔn)抓住教學(xué)重點(diǎn)。趙建華老師認(rèn)為該堂課任務(wù)指向明晰、目標(biāo)清晰，充分激發(fā)學(xué)生思維活力，培養(yǎng)合作探究能力。對比與誦讀結(jié)合的環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵內(nèi)容，層層遞進(jìn)。他提出在辯論環(huán)節(jié)可以多讓學(xué)生展示，并且指出可以以戲劇語言為抓手，品語言得結(jié)論。

本校的其他老師和兄弟學(xué)校老師認(rèn)為劉老師教學(xué)方法靈活多元，借助情境教學(xué)法，融合學(xué)生知識儲備與DeepSeek等AI信息技術(shù)，有效推動學(xué)生從“學(xué)會”邁向“會學(xué)”。小組討論環(huán)節(jié)組織有序，整堂課教學(xué)流程順暢，令人收獲良多。

此次公開課，借經(jīng)典戲劇引導(dǎo)學(xué)生思考社會正義與悲憫情懷，有效提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，也給各校提供了一個(gè)溝通交流的平臺。