九江新聞網訊（汪怡梵）近日，潯陽區湖濱小學開展了一場別開生面的班級文化建設展評活動，這不是簡單的環境布置評比，而是一次深度的德育實踐，一次將“水文化”融入日常教育的生動體現。

為深化“環境育人”功能，推動班級文化從“規范統一”走向“特色內涵”，一場以“化提升”為契機的班級文化建設行動，在全校溫情展開。

本次班級文化優化提升，根植于學校“潤澤教育”哲學。班級環境作為“隱性課程”，其每一處設計、每一抹色彩、每一個符號，都應承載育人使命，于無聲處啟迪智慧、陶冶情操、凝聚班魂。

方案圍繞“從有到優、從優到特”的進階路徑，使班級公約、文化墻、圖書角等成為“活”的教育載體。通過清晰標準，激發師生共創熱情，形成良性互動。并鼓勵各班在共性中彰顯個性，讓班級成為學生認同、熱愛、自豪的精神家園。

本次提升，系統聚焦五大文化陣地，引導班級建設走向規范化、人文化與特色化。在統一標準的基礎上，學校鼓勵各班打造特色文化。有的班級設立了“成長樹”，記錄每個孩子的進步；有的班級開辟了“心愿墻”，讓夢想有處安放；有的班級創建了“作品展示欄”，讓才華得到綻放。這些特色欄目不僅美化了環境，尊重了學生的個性差異，激發了學生的創造潛能，營造了積極向上的班級氛圍。

優化周結束后，一場別開生面的檢查評比溫情上演。學校德育處創新采用“導師引領，學生同行，交叉互評”的模式，將班級文化建設主人翁意識的培養深度結合。

由德育處老師每人帶領兩名大隊委干部，組成一個個充滿活力的評審小組，分年級進行交叉檢查。這不僅是考核，更是一次深度的學習交流與實踐教育。當大隊委干部們手持評分表，以“小主人”的視角審視班級文化建設時，責任感與使命感在心中悄然生根。

師生身影穿梭于各個教室，仿佛文化的使者，在檢查中對話，在評比中共進。他們不僅用尺度衡量規范，更用心感知每一處設計背后的教育溫度與師生巧思。

班級文化建設的旅程，沒有終點。它是一次次的共創，一次次的更新，是教育理想在日常中的溫柔落地。湖濱小學將繼續以“潤澤教育”為引領，讓班級文化如活水般流動不息，滋養每一個生命的成長，讓學校真正成為師生共同眷戀、蓬勃發展的精神綠洲。